东南大学建筑学院建筑设计教学构想

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1、总体构想--"3+2"方案   Overall Conception – “3+2” Plan

    在当今社会发展迅猛、未来充满变数的大背景中，培养学生具有扎实的基础知识和创新能力，给社会提供宽口径人才，是高等教育的主要目标之一。东大建筑系作为全国著名的建筑院校，培育合格的职业建筑师和一批具有创新思想的建筑师，乃是新时期赋予建筑教育的历史使命，二者缺一不可。我们认为，东南大学建筑系培养的学生首先必须是一名合格的职业建筑师，具备职业建筑师的素养和道德，这是大学教育必须保障的，但是，这仅是一个基本的目标。作为全国首批建筑学科评估A级通过的院系，我们不仅是全国建筑学专业指导委员会挂靠单位，有着国家和省级重点学科的优势，而且学生生源好，拥有一支包括两名院士在内的实力雄厚的教师队伍，因此，我们更需要使培养的学生在全国建筑专业领域占有一定的学术地位，真正发挥教育资源的效益。 我们设想，新时期东大建筑系的建筑教育具体分成二个阶段，第一阶段为大学前三年，目标为职业建筑师教育；第二阶段为本科后二年，教学目标为有创新意识的建筑师教育，以便与将来可能实施的本硕连读和硕士生培养目标相衔接。

2、组织结构--组、室并列 Organization– teaching groups and the professor’s studios

    总体构想引起了我们对教学组织结构的思考和调整，这一调整主要是围绕建筑设计教研室进行的，同时兼顾其它科室，以打破不同学科的壁垒，这也是符合我系一贯以建筑设计教学为主干的基本思路。调整后的设计教研室成为一个整体，下设一、二、三年级三个教学小组和若干教授工作（研究）室。 一、二、三年级教学小组负责前三年建筑设计和理论的基础教学，除了教学负责人相对稳定外，允许教师在各年级间相互流动，这样既可保证各年级教学有一定的稳定性，又可使学生可接触到不同的教师，教师对各年级的教学有一定的体会。

3、教学安排--注重高年级的特色教育     Teaching Program Arrangement – stress on the teaching of upper years

    一～三年级的职业教学以设计和技术为两大主题，以中、青年教师为主体，同时希望引入一些设计单位具工程经验的专业人员，这主要是考虑青年教师经验的逐步积累和自身教学研究的不断充实，教学内容本身的开放性及学生达到职业建筑师所要求的素养等要求。 一年级建筑教学以设计入门为主，不再片面地强调手绘基本功的训练，学生在一年级阶段要逐步培养起设计观念，理解建筑，增加视觉设计等课程，引入一些初步的技术概念。 二年级建筑教学以重视设计与技术、环境的结合，学生通过接触各种设计以获得不同的解决问题的经验。调整占用学时较长的美术课教学。 三年级建筑教学应使学生掌握一定的设计方法和综合能力，培养学生掌握职业建筑师所应具备的基本知识。 CAAD课程作为基础教学的一门重点课程，全面介入头三年的教学之中，课程教学从以教某个软件发展到教以"二维→三维→动画"为主线的方向。 美术、技术等课程在遵循自身教学规律的同时，应服从建筑设计教学的要求，并做出相应的介入方式和时间的调整。 四、五年级的特色教学中，注重方案设计中的思想和研究，形成我系有特色的风格。五年级的毕业设计教学，更注重建筑文脉和综合方面的问题。 在新的教育思想下，各课程的设置更强调紧凑性、连贯性和交叉性，实践环节作为职业教育的一项重要内容，将考虑提前到三、四年级转换之间，对此并将设定相应的考核和评估制度，不使其流于形式。

4、师资队伍建设  Cultivation of the teaching staff

    学生通过学习获得知识，教师也必须通过教学成长为一名合格的教师。教师的培养和提高是教学最主要的环节之一。 东大建筑系现有的教学过程尚存在一些显见的问题，如课程设置和研究似乎只和少数人有关等。在新的教学体制中，教学不再是仅仅以完成课时为目标，教学必须包含有研究的内容。学生则需有淘汰制作为保持上进的机制，因此，这些也就对教师提出了更高的要求，在教师队伍的培养方面，我们计划实施以下步骤：

每年有计划地从博士生和硕士生中择优选留设计教师，以保证教师梯队的完整性。逐步实行选留和工作业绩动态考核制度，挤出水分，保证专业水平高、热爱教师工作的人员留系。 鼓励青年教师独立开课，进行教学法的研究，建立青年教师研究基金。 聘请归国人员、设计院专业人员、兄弟院校教师及外藉教师来系任教或参加教学成果评定和某些教学环节，避免教学中因近系繁殖而造成的知识单一和雷同情况。 鼓励具有高级职称的教师实行个性化教学，在一定的研究方向和水平保障基础上开展教学工作。 鼓励以实际工程作为设计课程的项目，注重教员专业水平的提高。

5、具体措施  Concrete Measures

     在新世纪开始之初，我们将重新审视系里的各项工作，以教学研究为重点，在人力、财力上给予充分保障。 建立课程评估制度，每学年结束时教学组听取学生和教学评估组双方面的意见，对教员的成绩进行记录，系主任和主管教学的副系主任对课程评估有问题的教员共同商讨改进方法。 想在教学小组中流动的教师，必须提供对现任教学的研究成果后，才能进行。鼓励高质量的教学成果并加以推广，组织任课教师编写体系完整的建筑理论课程教材。 教师的教学、研究成果应用定量的方式记录，用此方式，系主任可以清楚地鉴别每位教员的工作成绩，以便于整体的教学管理，调动教师的积极性。 东大建筑系在新时期中，将用新的教育理念，在保持原有建筑教育的长处上，努力再上一个台阶，为社会培养出更多的优秀建筑师，成为全国建筑教育的一面历久弥新的旗帜。